Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG i
©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan
SASTRA INDONESIA
SMA/MA
©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
PANDUAN MATERI
UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2004/2005
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG i
KATA PENGANTAR
Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian
Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas
menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian
Sekolah. Panduan tersebut mencakup:
1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian
2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi
3. Contoh Spesifikasi Soal
4. Pedoman Penskoran
Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan
Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihakpihak
terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah.
Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian
Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005.
Jakarta, Januari 2005
Kepala Pusat Penilaian Pendidikan,
Balitbang Depdiknas
Bahrul Hayat, Ph.D.
NIP. 131 602 652
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG ii
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar ............................................................................................................................... i
Daftar Isi ........................................................................................................................................ ii
Gambaran Umum ............................................................................................................................ 1
Standar Kompetensi Lulusan .......................................................................................................... 2
Contoh Spesifikasi Soal .................................................................................................................. 3
Langkah-langkah Penskoran ........................................................................................................... 20
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 1
Gambaran Umum
• Pada ujian sekolah tahun pembelajaran 2004/2005, bentuk tes Sastra Indonesia SMA berupa tes
tertulis dan praktik.
• Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian sekolah adalah kurikulum 1994 serta suplemennya
dan Standar Kompetensi Lulusan.
• Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: ciri-ciri bentuk karya sastra,
sastrawan dalam suatu periode, karya sastra pelopor suatu periode, keunggulan karya sastra, dan
kepeloporan seorang sastrawan; pengertian dan macam/jenis aliran dalam karya sastra; kriteria karya
sastra, isi esai sastra, film, dan resensi sastra, serta nilai-nilai dalam pertunjukan kesenian dan film;
unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra; pengaruh asing dan sastra daerah dalam karya sastra
Indonesia; teks aksara Arab Melayu.
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 2
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Yang Diujikan
1 2
1. Siswa mampu menentukan ciri-ciri
bentuk karya sastra, dimensi drama,
dan menemukan majas dalam karya
sastra
Ciri-ciri bentuk karya sastra, dimensi drama, dan majas
dalam karya sastra.
2. Siswa mampu mengelompokkan
sastrawan ke dalam suatu periode,
menentukan sastra pelopor suatu
periode, keunggulan karya sastra, dan
kepeloporan seorang sastrawan
Sastrawan dalam suatu periode, karya sastra pelopor suatu
periode, keunggulan karya sastra, dan kepeloporan seorang
sastrawan.
3. Siswa mampu menentukan pengertian
dan macam/jenis aliran sastra dalam
karya sastra
Pengertian aliran sastra dan macam atau/jenis aliran sastra
dalam karya sastra.
4. Siswa mampu menentukan kritik
karya sastra, isi esai sastra, isi esai
film, isi kritik film, dan isi resensi
sastra, serta nilai-nilai dalam
pertunjukan kesenian dan film
Kritik karya sastra, isi esai sastra, isi esai film, isi kritik film
serta nilai-nilai dalam pertunjukan kesenian dan film.
5. Siswa mampu menentukan unsur
intrinsik dan ekstrinsik karya sastra
Unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra.
6. Siswa mampu menentukan pengaruh
asing dan pengaruh sastra daerah
dalam karya satra Indonesia
Pengaruh asing dan sastra daerah dalam karya sastra
Indonesia.
7. Siswa mampu membaca dan menulis
teks aksara Arab Melayu
Teks aksara Arab Melayu.
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 3
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (1) Menentukan ciri-ciri bentuk karya sastra, dimensi drama, dan
menemukan majas dalam karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Ciri-ciri bentuk karya sastra.
Indikator : Disajikan penggalan prosa, siswa dapat menentukan salah satu ciri
karya sastra bentuk prosa.
No. Soal : 1
Contoh Soal :
Bacalah kutipan berikut!
Tetapi lebih-lebih dari segala, haruslah kaum perempuan sendiri insyaf akan dirinya dan berjuang untuk
mendapat penghargaan dan kedudukan yang lebih layak. Ia tiada boleh menyerahkan nasibnya kepada
golongan yang lain, apalagi golongan kaum laki-laki merasakan akan kerugian, apalagi ia harus
melepaskan kekuasaannya yang telah berabad-abad dipertahankannya. Kita harus membanting tulang
sendiri untuk mendapat hak kita sebagai manusia. Kita harus merintis jalan untuk lahirnya perempuan
yang baru yang bebas berdiri menghadapi dunia, yang berani membentangkan matanya melihat kepada
siapa juapun.
S.T Alisyahbana: Layar Terkembang
Berdasarkan kutipan di atas, salah satu ciri karya sastra bentuk prosa adalah ....
a. adanya pembaitan
b. adanya petunjuk gerak
c. penggunaan paragraf
d. penggunaan rima
e. didominasi dialog
Kunci : C
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 4
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (2) Mengelompokkan sastrawan ke dalam suatu periode, menentukan
sastra pelopor suatu periode, keunggulan karya sastra, dan
kepeloporan seorang sastrawan.
Ruang Lingkup Materi : Sastrawan ke dalam suatu periode.
Indikator : Siswa dapat mengelompokkan sastrawan ke dalam suatu periode.
No. Soal : 2
Contoh Soal :
Perhatikan tabel berikut!
No. SASTRAWAN KARYA SASTRA ANGKATAN
1 Merari Siregar Azab dan Sengsara Angkatan ‘20
2 Abdul Muis Sengsara Membawa Nikmat Angkatan ‘30
3 Muhammad Yamin Sandyakala ning Majapahit Angkatan ‘45
4 Rustam Efendi Rindu Dendam Angkatan ‘66
5 Mochtar Lubis Senja di Jakarta Angkatan ‘80
Berdasarkan tabel di atas, sastrawan, karya sastra, angkatan yang tepat adalah nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
Kunci : A
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 5
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (3) Menentukan pengertian dan macam/jenis aliran sastra dalam
karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Macam/jenis aliran sastra.
Indikator : Disajikan penggalan karya sastra, siswa dapat menentukan aliran
penggalan tersebut.
No. Soal : 3
Contoh Soal :
Bacalah penggalan cerpen berikut!
Kasdu terus berjalan. Lepas dari perkampungan dia menapaki jalan sempit yang membelah perbukitan.
Kiri kanan jalan adalah tebing dengan cadasnya yang kering renyah berbongkah-bongkah. Kala musim
hujan jalan itu adalah sebuah kali yang mengalirkan air dengan deras dari puncak bukit. Air yang keruh
meluncur dari atas menggerus tanah, sehingga jalan itu semakin lama semakin dalam.
Ahmad Tohari : Si Minem Beranak Bayi
Penggalan cerpen di atas dapat digolongkan ke dalam aliran ....
a. realisme
b. idealisme
c. romantisme
d. psikologisme
e. determinisme
Kunci : A
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 6
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (3) Menentukan pengertian dan macam/jenis aliran sastra dalam
karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Keunggulan karya sastra.
Indikator : Disajikan penggalan ulasan karya sastra, siswa dapat menentukan
keunggulan karya sastra yang diulas.
No. Soal : 4
Contoh Soal :
Bacalah penggalan resensi berikut!
Novel Raumanen karya Marianne Katoppo ini pada tahun 1975 memperoleh hadiah harapan Sayembara
Penulisan Novel yang diselenggarakan Dewan Kesenian Jakarta. Kemudian pada tahun 1982, dinyatakan
sebagai pemenang Hadiah Sastra Asia Tenggara (SEA Write Award). Para kritikus pada umumnya
mengucapkan bahwa keberhasilan novel ini pada bentuk penceritaannya yang menggunakan pencerita
akuan (first person narrator) dari sudut pandang (point of view) Manen dan Monang. Kedua pencerita itu
kemudian mengungkapkan pikiran dan perasaannya masing-masing.
Berdasarkan penggalan ulasan di atas, keunggulan novel Raumanen terletak pada ....
a. gaya bercerita
b. sudut pandang
c. tema cerita
d. pengungkapan pikiran
e. penghargaan yang diterima
Kunci : B
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 7
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (4) Menentukan kritik karya sastra, isi esai sastra, isi esai film, isi
kritik film, dan isi resensi sastra, serta nilai-nilai dalam pertunjukkan
kesenian dan film.
Ruang Lingkup Materi : Kritik karya sastra
Indikator : Siswa dapat menentukan unsur puisi yang diungkapkan dalam
penggalan kritik puisi yang disajikan.
No. Soal : 5
Contoh Soal :
Bacalah penggalan kritik sastra berikut!
Ramadhan K.H. begitu padu mendendangkan tanah kelahirannya Priangan, dalam “Priangan Si Jelita.”
Ungkapan-ungkapan, lambang, pengimajinasian yang kuat, dapat mempertinggi nilai kepuitisan puisi
yang sederhana ini. Kita seolah mendengar suara seruling, melihat gunung-gunung, melihat
pemandangan menghijau (jamrud) dan seolah melihat gadis-gadis manis yang menghiasi desa kelahiran
penyair.
Unsur-unsur puisi yang diungkapkan dalam penggalan kritik di atas adalah ....
a. latar dan lambang
b. nilai dan lambang
c. nilai dan kesederhaan
d. latar dan kesederhaan
e. diksi dan pengimajinasian
Kunci : E
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 8
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (5) Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Unsur intrinsik karya sastra
Indikator : Siswa dapat menentukan pengungkapan watak tokoh dalam
penggalan novel/cerpen.
No. Soal : 6
Contoh Soal :
Bacalah penggalan novel berikut!
Waktu taksi Eko dan Claire memasuki halaman rumah Tommi dan Jeanette, sesudah lolos melewati
pintu gerbang yang kukuh berukir, mulut Claire tampak menganga. Matanya yang bundar besar-besar
nampak semakin besar melihat berkeliling halaman yang luas sekali itu.
“Wow, ini istana di Amerika bagian selatan, Ko. Pantasnya di Savannah atau Georgia, begitu. Ada
pohon-pohon willow segala. Ada anjing-anjing herder berkeliaran, ada kolom renang besar berbentuk
jantung, dan halaman yang sehalus padang golf dan perdu-perdu yang tertata apik. Semua serba wow, Ko!”
Umar Kayam: Jalan Menikung
Watak Claire dalam penggalan novel di atas tergambar melalui ....
a. uraian pengarang
b. uraian tokoh lain
c. dialog antartokoh
d. pandangan tokoh
e. sikap tokoh
Kunci : E
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 9
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (5) Menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Unsur intrinsik karya sastra
Indikator : Siswa dapat menentukan unsur ekstrinsik penggalan karya sastra
yang disajikan.
No. Soal : 7
Contoh Soal :
Bacalah penggalan novel berikut!
Dan Ndoro Seten, menurut Bapak, begitu saja menghadiahi nama kepada embok saya waktu
diketahuinya Embok hamil tua. “Nanti kalau anakmu itu laki-laki, Mbok, namakan Soedarsono,“ kata
Ndoro Seten. Embok saya terkejut mendengar nama itu. Menurut Embok, sesungguhnya ia ingin
memberi nama Isalam (meskipun kami tidak sembahyang) seperti Ngali atau Ngusman. Bukankah nama
bapak saya juga Kasan? Tetapi Bapak saya meyakinkan Embok untuk menerima saja pemberian nama
itu. Embok masih bimbang, takut jangan-jangan nama itu nama yang terlalu berat bagi bayi seorang
anak desa. Jangan-jangan jadi pendek umur anak itu nanti, begitu kekhawatiran Embok. Tetapi Bapak
terus membujuk dan meyakinkan Embok bahwa kita tidak usah khawatir akan mengalami bencana itu.
“Wong paringan hadiah priyayi tinggi kok dikhawatirkan,” tutur Bapak.
Umar Kayam: Para Priyayi
Unsur ekstrinsik yang terdapat dalam penggalan novel di atas adalah masalah ....
a. sosial
b. budaya
c. politik
d. ekonomi
e. keagamaan
Kunci : B
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 10
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (6) Menentukan pengaruh asing dan pengaruh sastra daerah dalam
karya sastra Indonesia.
Ruang Lingkup Materi : Pengaruh sastra daerah dalam karya sastra Indonesia
Indikator : Siswa dapat menentukan pengaruh daerah yang terdapat dalam
penggalan karya sastra.
No. Soal : 8
Contoh Soal :
Bacalah penggalan cerita berikut!
Mbok Ranu memandang kejadian itu dengan agak mendekat serta tersenyum ingin tahu, tetapi lebih-lebih
dengan dambaan yang manis walau agak ketir. Setiap anak manis selalu mengingatkannya kepada anaknya
sendiri di Bawuk yang (memang Gusti Pangeran Yang Maha Memiliki, namun toh kejam juga) telah
direnggut ke akhirat. Dilihatnya Mbok Noyo menggaruk-garuk dan berkata, “Inggih, inggih, baik Den
Rara. Baik sekali,“ lalu menggeleng-geleng, “Tidak”
Y.B. Mangun Wijaya: Burung-Burung Mayar
Pengaruh daerah yang terdapat dalam penggalan di atas adalah berupa ....
a. diksi
b. latar
c. akur
d. penikohan
e. sudut pandang
Kunci : A
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 11
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (1) Menentukan ciri-ciri bentuk karya sastra, dimensi drama, dan
menemukan majas dalam karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Majas dalam karya sastra
Indikator : Siswa dapat menentukan majas yang terdapat dalam penggalan karya
sastra.
No. Soal : 9
Contoh Soal :
Bacalah puisi berikut!
Rindu tanpa batas
pada isi terpendam
angin lintas
bisik bibir kelu
gunung berapi berbalut awan
menjulang di angkasa pagi
sungai menelusuri wajah bumi
kesepian hutan, lengang pertapa
Sitor Sitomorang
Puisi di atas menggunakan majas ....
a. sinekdoke
b. hiperbola
c. personifikasi
d. eufemisme
e. metonimia
Kunci : C
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 12
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (2) Mengelompokkan sastrawan ke dalam suatu periode,
menentukan sastra pelopor suatu periode, keunggulan karya sastra,
dan kepeloporan seorang sastrawan.
Ruang Lingkup Materi : Kepeloporan seorang sastrawan.
Indikator : Kepeloporan ilustrasi tentang kepeloporan sastrawan, siswa dapat
menentukan nama sastrawan yang dimaksud.
No. Soal : 10
Contoh Soal :
Bacalah ilustrasi berikut!
Beberapa kritikus sastra menyebut beliau penyair terbesar sesudah Chairil Anwar. Paling tidak, beliau
adalah penyair penting sejak tahun 50-an hingga sekarang. Selain sebagai seorang penyair, beliau dikenal
sebagai dramawan. Beliau juga sudah memprofesikan pembaca puisi. Kumpulan puisinya antara lain
“Blues untuk Bonny,” Sajak-Sajak Sepatu Tua.”
Penyair yang dimaksud dalam ilustrasi di atas adalah ....
a. Amir Hamzah
b. Sitor Situmorang
c. Taufiq Ismail
d. W.S. Rendra
e. Sutardji Qozoum Bachri
Kunci : D
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 13
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (4) Mengelompokkan sastrawan ke dalam suatu periode, menentukan
sastra pelopor suatu periode, keunggulan karya sastra, dan
kepeloporan seorang sastrawan.
Ruang Lingkup Materi : Isi resensi sastra
Indikator : Siswa dapat menentukan isi penggalan resensi sastra yang disajikan.
No. Soal : 11
Contoh Soal :
Bacalah penggalan resensi berikut!
Rupanya pesan “Ayah” kepada “Aku” yang ditempatkan pada bagian akhir cerita ini merupakan pesan
penting yang hendak disampaikan pengarang kepada pembaca. Apa yang dikatakan “Ayah” kepada “aku”
boleh dikatakan cara lain untuk mengatakan, “Janganlah kamu – generasi muda – bekerja untuk Belanda
sebab kelak kamu akan terpaksa melakukan tindakan-tindakan yang bertentangan dengan hati nurani dan
kamu akan membenarkan ketidakadilan”.
Unsur karya sastra yang diungkapkan dalam penggalan resensi di atas adalah ....
a. tema
b. amanat
c. alur
d. latar
e. penokohan
Kunci : B
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 14
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (1) Menentukan ciri-ciri bentuk karya sastra, dimensi drama, dan
menemukan majas dalam karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Ciri-ciri bentuk karya sastra
Indikator : Siswa dapat membedakan novel dengan cerpen.
No. Soal : 12
Contoh Soal :
Jelaskan empat perbedaan novel dengan cerpen!
Pedoman Penskoran :
No Kunci Jawaban Skor
1. Empat perbedaan novel dengan cerpen:
a. Novel menggunakan alur renggang karena ada degresi, sedangkan cerpen
menggunakan alur rapat karena tidak ada degresi. ....................................
b. Perwatakan dalam novel ditampilkan dengan lengkap, sedangkan
perwatakan dalam cerpen ditampilkan secara singkat/sekilas. ...................
c. Novel mengeksplorasi seluruh kehidupan manusia, terkadang ada
perubahan nasib para pelaku, sedangkan dalam cerpen hanya
menampilkan intisari/sebagian dari kehidupan manusia. ............................
d. Novel tidak dapat diselesaikan hanya dalam satu kali membaca,
sedangkan cerpen dapat diselesaikan dalam satu kali membaca. ..............
2
2
2
2
Skor Maksimum 8
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 15
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (7) Membaca dan menulis teks aksara Arab Melayu.
Ruang Lingkup Materi : Teks aksara Arab Melayu.
Indikator : Disajikan sebuah paragraf yang terdiri dari lima kalimat dalam aksara
Arab Melayu, siswa dapat mengalihkannya ke dalam aksara Latin
dengan benar.
No. Soal : 13
Contoh Soal :
Perhatikan teks berikut!
Salinlah teks dalam aksara Arab Melayu di atas ke dalam aksara Latin dengan benar!
Pedoman Penskoran :
No Kunci Jawaban Skor
5. a. Pulang ke rumahnya dan tiadalah ia jadi memikat. .........................................
b. Setelah datang ke rumahnya itu maka sahut anaknya itu. ...............................
c. Hai, Bapakku. Mengapa pulang kembali? .......................................................
d. Maka sahut Bapaknya itu. ...............................................................................
d. Aku hendak pergi memikat burung bayan itu ada ia kepada pohon kayu
yang besar. ......................................................................................................
1
1
1
1
1
Skor Maksimum 5
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 16
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (1) Menentukan ciri-ciri bentuk karya sastra, dimensi drama, dan
menemukan majas dalam karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Majas dalam karya sastra
Indikator : Siswa dapat menemukan majas yang terdapat dalam karya sastra dan
memberikan alasannya.
No. Soal : 14
Contoh Soal :
Bacalah kutipan cerita berikut!
Kedua orang itu tersenyum dengan mulut mereka sedikit monyong sehabis percakapan itu. Di dalam BMW
seri tujuh berwarna abu-abu itu Tommi menyetir sendiri. Suara Celine Dion berduet dengan Barbara
Streisand keluar dari “compac disc”-nya.
“Suka suara nona-nona ini?”
“Oh, suka banget, Pak.”
“Di luar pak-nya dibuang saja. Apalagi di mobil hanya berdua. Janji, ya?”
Endang tersenyum kemudian menjawab, “Janji”
Waktu mobil memasuki halaman Hotel, Endang masih dengan tenang mengikuti pikirannya tanpa
mengeluarkan sepatah kata pun. Hanya di dalam hatinya ia mulai mengukur-ngukur, menghitung-hitung
langkah apa yang selanjutnya akan diambil oleh Tommi.
Umar Kayam: Jalan Menikung
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 17
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Tentukan majas yang terdapat dalam kutipan di atas dengan menunjukkan kalimat yang menggunakan
majas tersebut dan berikan alasannya!
Kunci :
Kutipan di atas mengandung majas metonimia yaitu pada kalimat “Di dalam mobil BMW seri tujuh
berwarna abu-abu itu milik Tommi Tommi menyetir sendiri.” BMW adalah merek mobil.
Metonimia adalah majas yang menyebut merek dagang untuk benda yang dimaksudkan atau digunakan.
Pedoman Penskoran :
No Kunci Jawaban Skor
4. Bila menyebut majas dengan kalimat dengan benar disertai alasan yang tepat ...
Bila menyebut majas dengan kalimat dengan benar tetapi alasannya salah .........
Bila menyebut majas dengan benar tetapi kalimat dan alasan salah ....................
Bila semua jawaban salah .....................................................................................
3
2
1
0
Skor Maksimum 3
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 18
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi Lulusan : (3) Menentukan pengertian dan macam/jenis aliran sastra dalam
karya sastra.
Ruang Lingkup Materi : Macam/jenis aliran sastra.
Indikator : Disajikan penggalan karya sastra, siswa dapat menentukan aliran
penggalan karya sastra tersebut disertai alasannya.
No. Soal : 15
Contoh Soal :
Bacalah kutipan cerita berikut!
Tentang celana kepar 1001 itu, tak ada yang akan diceritakan lagi. Pada suatu kali ia akan hilang
dari muka bumi. Dan mungkin ia bersama-sama Kusno hilang dari muka bumi ini?
Tapi, bagaimanapun juga. Kusno tidak akan putus asa. Ia dilahirkan dalam kesengasaraan, hidup
bersama kesengsaraan. Dan meskipun celana 1001-nya hilang lenyap menjadi topo, kusno akan berjuang
terus melawan kesengsaraan biarpun hanya guna mendapatkan sebuah celana kepar yang lain.
Idrus: Kisah Sebuah Celana Pendek
Tentukan aliran yang terdapat dalam kutipan di atas disertai alasannya!
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 19
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia
Program Studi : Bahasa
Bentuk soal : Uraian
Bentuk penilaian : Tertulis
Kunci :
Kutipan di atas digolongkan ke dalam aliran realisme karena melukiskan manusia dengan peristiwa yang
dipandang sebagai kenyataan menurut apa adanya tidak menyertakan rasa simpati atau antipati dalam
pelukisan karyanya.
Pedoman Penskoran :
No Kunci Jawaban Skor
2. Bila jawaban (aliran) dan alasan benar .................................................................
Bila jawaban (aliran) benar tetapi alasannya kurang tepat ...................................
Bila hanya jawaban (aliran) yang benar tetapi alasan salah .................................
Bila jawaban (aliran) dan alasannya salah ............................................................
3
2
1
0
Skor Maksimum 3
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 20
LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL, PEDOMAN PENSKORAN,
CARA PENSKORAN, DAN CARA PERHITUNGAN NILAI AKHIR
SASTRA INDONESIA
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2004/2005
1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Sastra Indonesia.
2. Tetapkan jumlah indikator di tiap-tiap kompetensi yang akan diujikan.
3. Tuliskan kompetensi yang diujikan, indikator, nomor soal, soal, dan kunci/kriteria jawaban ke dalam
format spesifikasi tes.
4. Penskoran
Bentuk Soal Penskoran
Pilihan Ganda Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0.
Uraian Setiap kata kunci yang dijawab benar diberi skor 1 dan bila
salah diberi skor 0.
Untuk tes praktik, setiap aspek dikerjakan dengan benar diberi skor 1 dan bila salah atau tidak
dikerjakan diberi skor 0.
5. Cara Perhitungan Nilai Akhir
a. Nilai Tes Tertulis
Misal Aris memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan.
Bentuk Soal Jumlah
Soal
Nomor
Soal
Skor
Maksimum
Skor
Perolehan
Pilihan Ganda 40 1 – 40 40 32
Bentuk Soal Jumlah
Soal
Nomor
Soal
Skor
Maksimum
Skor
Perolehan
Uraian 5 1 8 7
2 4 2
3 4 3
4 4 2
5 10 9
Jumlah 30 23
Panduan Materi Sastra Indonesia-Bahasa SMA/MA - Kurikulum 1994
DEPDIKNAS ©Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG 21
Nilai pilihan ganda = x10 8,00
40
32 =
Nilai uraian = x10 7,67
30
23 =
?? Perbandingan bobot untuk soal pilihan ganda dan uraian adalah 7 : 3.
Nilai akhir = (75% x Nilai pilihan ganda) + (30% x Nilai uraian)
= (70% x 8,00) + (30%) x 7,67)
= 5,60 + 2,30
= 7,90